Al ir avanzando en el curso se analizaron varios aspectos sobresalientes referentes a considerar la situación problema como una estrategia, ir la visualizando y estructurando dicha situación, al inicio solo se pidió un bosquejo en el cual se introdujeron fuentes de consulta, posibles actividades y resultados.
de igual forma se retomo la búsqueda de información para ampliar el tema y disipar algunas dudas.
La situación problema corresponde al Bloque II historia
El tema elegido es: La conquista de México. El esplendor y caída del imperio Azteca
SITUACIÓN PROBLEMA:
¿ GRAN ESPLENDOR O DESAFORTUNADA CAÍDA?
viernes, 1 de abril de 2011
lunes, 28 de marzo de 2011
Narrando a los demàs.
1. ¿De qué manera ha propiciado y procedido a cada quién para hacer una representación ficticia del pasado?
Al interpretar la situación de una de las compañeras de trabajo y la mía puedo decir que se retomaron fuentes que nos permitieron contemplar la naturaleza de los hechos ocurridos en la época de la cual nos referimos viendo mas allá de lo que conocemos.
hicimos una narración fuera de lo común porque nos permitió visualizar aspectos relevantes que sucedieron y esto permite que la historia sea agradable, comprensible para quien la lea.
2. ¿ De que manera podrías incorporar las metodologías de interpretación de fuentes de narración ficticia del pasado como metodología a un diseño final de situación problema?
es razonable que este tipo de actividades enriquezcan a los alumnos en su visión de ver el pasado, sería buena forma de acercarlos a expresar sus ideas, partiendo de la investigación de un personaje para así formar su historia a narrar como mejor le parezca, siempre y cuando considerando los aspectos importantes del hecho que se investigue.
De igual forma existen otras formas de que sea bueno su trabajo, le puede agregar dibujos, diálogos entre personajes para tener mejores resultados.
Al interpretar la situación de una de las compañeras de trabajo y la mía puedo decir que se retomaron fuentes que nos permitieron contemplar la naturaleza de los hechos ocurridos en la época de la cual nos referimos viendo mas allá de lo que conocemos.
hicimos una narración fuera de lo común porque nos permitió visualizar aspectos relevantes que sucedieron y esto permite que la historia sea agradable, comprensible para quien la lea.
2. ¿ De que manera podrías incorporar las metodologías de interpretación de fuentes de narración ficticia del pasado como metodología a un diseño final de situación problema?
es razonable que este tipo de actividades enriquezcan a los alumnos en su visión de ver el pasado, sería buena forma de acercarlos a expresar sus ideas, partiendo de la investigación de un personaje para así formar su historia a narrar como mejor le parezca, siempre y cuando considerando los aspectos importantes del hecho que se investigue.
De igual forma existen otras formas de que sea bueno su trabajo, le puede agregar dibujos, diálogos entre personajes para tener mejores resultados.
jueves, 24 de marzo de 2011
Primera parte. Narración ficticia de uno de los personajes de las fuentes analizadas en la construccion y caida del imperio azteca.
Se dice que hace muchos años existió un gran Emperador, fuerte, ágil y cauteloso, su propio nombre proclamaba respeto, era el gran "Tlatoani" "Cuauhtemoc" el cual significaba " águila que cae" el amaba su ciudad, porque era grandiosa, hermosa y monumental, respetaba mucho a sus dioses como lo era: Quetzacoatl, la serpiente emplumada o dios creador, Huichilopoxtli Dios de la guerra, Tlacloc Dios de la lluvia.
De igual forma respetaba sus costumbres, tradiciones, respetaba mucho su calendario siendo uno de los mas exactos, bueno esto sucedió en la época prehispanica cuando lo único importante era la naturaleza, se decía que era la única que tenia la razón de la existencia de la humanidad.
Luchaba por mantener sus ideales, su amor a la vida que era lo mas importante y lo tuvo mucho significado para el, no tuvo enemigo que lo contuviera siempre salia avante en las luchas que tenia por mantener firme su gran imperio que era el de los Aztecas.
SEGUNDA PARTE
PREGUNTAS.
1. ¿ Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Me interesó narrar a este personaje porque es uno de los autores que intervinieron en la lucha de la llegada de los españoles, él quería salvar a su pueblo y estaba obligado a defenderlo, impuso resistencia al dominio de otras costumbres y al ver que ya habían muerto muchos de sus descendientes.
2. ¿ De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
La información que hice la manifiesto en partes de forma verídica, lo que fue la ciudad de Tenochtitlan para que entre en detalle con lo que es el personaje, tuve que investigar aspectos relevantes de esta cultura, lo cual me permitió tener idea mas clara de lo que fue la vida de esta cultura.
La información que integre la tuve que hacer de manera accesible para que exista una mejor visión de lo que se este tratando.
De igual forma respetaba sus costumbres, tradiciones, respetaba mucho su calendario siendo uno de los mas exactos, bueno esto sucedió en la época prehispanica cuando lo único importante era la naturaleza, se decía que era la única que tenia la razón de la existencia de la humanidad.
Luchaba por mantener sus ideales, su amor a la vida que era lo mas importante y lo tuvo mucho significado para el, no tuvo enemigo que lo contuviera siempre salia avante en las luchas que tenia por mantener firme su gran imperio que era el de los Aztecas.
SEGUNDA PARTE
PREGUNTAS.
1. ¿ Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Me interesó narrar a este personaje porque es uno de los autores que intervinieron en la lucha de la llegada de los españoles, él quería salvar a su pueblo y estaba obligado a defenderlo, impuso resistencia al dominio de otras costumbres y al ver que ya habían muerto muchos de sus descendientes.
2. ¿ De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
La información que hice la manifiesto en partes de forma verídica, lo que fue la ciudad de Tenochtitlan para que entre en detalle con lo que es el personaje, tuve que investigar aspectos relevantes de esta cultura, lo cual me permitió tener idea mas clara de lo que fue la vida de esta cultura.
La información que integre la tuve que hacer de manera accesible para que exista una mejor visión de lo que se este tratando.
miércoles, 23 de marzo de 2011
La función narrativa de la educación
Al contemplar y analizar la función narrativa de la educación encuentro que lo narrado tiende a organizar la realidad dentro de un espacio temporal que ha dejado huella. El hombre se ha dedicado a relatar historias desde el surgimiento mismo de la sociedad ya sea oral o gráfica. de igual forma el mismo hombre ha logrado comunicar sus pensamientos, sentimientos y acciones a través del lenguaje.
La narrativa busca comprender o explicar un hecho que considere relevante o que no se le encuentre sentido.
Lo narrativo nos permite conocer y usar la amplia gama de sentidos de cada cultura y a su vez darnos cuenta que el proceso del conocimiento y el pensamiento no actúa de manera univoca sino que posee diferentes modalidades el paradigma y el narrativo.
La narración ofrece una amplia trama que tiene personajes que despliegan acciones en un momento y espacio determinado
La narrativa busca comprender o explicar un hecho que considere relevante o que no se le encuentre sentido.
Lo narrativo nos permite conocer y usar la amplia gama de sentidos de cada cultura y a su vez darnos cuenta que el proceso del conocimiento y el pensamiento no actúa de manera univoca sino que posee diferentes modalidades el paradigma y el narrativo.
La narración ofrece una amplia trama que tiene personajes que despliegan acciones en un momento y espacio determinado
Creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la historia
Hola:
Al analizar lo que es la narrativa considero que es un genero literario que es mas común que se emplee en asignaturas como el español, pero destacando el uso tiene varias aplicaciones, siempre se requiere para varias asignaturas como es el caso en el aprendizaje de la historia, puesto que al hablar de narrar se debe de hacer de buena forma.
Se tiene que en el proceso de aprendizaje y enseñanza de la historia en varios temas se emplea esta forma narrativa, puesto que a cada acontecimiento ocurrido se debe poner en juego los sentimientos, el espiritu de la persona que lo esta haciendo para asi a motivar a los niños a que encuentren significado a estos hechos así haya una comprensión en los alumnos.
martes, 8 de marzo de 2011
situacion problema en la enseñanza de la historia
Hola:
Existen ventajas en la modalidad que manifiesta la situación problema en las lecturas puesto que permite inculcar al alumno a que vaya experimentando cierta al plantearle una situación referente a los temas de historia esto permitirá una mayor comprensión en los temas tratados.
Con esto me permite formular el concepto que tenia sobre el manejo de estrategias para enseñar la asignatura de historia, ha orientado a tener una mejor visión al contemplar los hechos.
Existen ventajas en la modalidad que manifiesta la situación problema en las lecturas puesto que permite inculcar al alumno a que vaya experimentando cierta al plantearle una situación referente a los temas de historia esto permitirá una mayor comprensión en los temas tratados.
Con esto me permite formular el concepto que tenia sobre el manejo de estrategias para enseñar la asignatura de historia, ha orientado a tener una mejor visión al contemplar los hechos.
martes, 1 de marzo de 2011
“Mis prácticas docentes en la enseñanza de la historia vs innovar para diversificar y favorecer el aprendizaje y histórico mediante entornos virtuale
El autor moreno platea la forma que se tiene de enseñar historia, esta se manifiesta de forma tradicional y lo considera una de las formas mas erróneas implementadas en donde se tiene una afectacion considerable en el ámbito escolar:
De las que podemos hablar es la del anecdotario : este presta atención especial y exhagerada de las acciones de la vida.
El herocismo: discursos que pueden llegar a distorsionar lo histórico.
Las efemerides. Ver la historia solo en conmemoraciones sociales.
El dogmatismo: creencias tradicionales.
Así podemos seguir hablando de todas las formas equivocas de la enseñanza de la historia y no llegaríamos a ningún lugar. Sin embargo existen maneras adecuadas de captar la atención de los alumnos.
Se debe considerar nuevos enfoques que permitan un mejor resultado en el proceso del aprendizaje en la escuela, estos enfoques deben tener una orientación a entender conceptos de causa efecto, cambios y continuidad, juzgar la validez de las narraciones históricas y construir las propias, así como la construccion personal y colectiva de la conciencia histórica como lo manifiesta el autor.
Haciendo comparacion entre mi reflexión y la lectura de innovar en la actualidad seguimos impartiendo la asignatura de forma tradicionalista, debido a que no conocemos formas claras de enseñar algunos temas, es por ello que nuestra labor docente no es eficiente.
Al alumno lo hacemos memorizar solo fechas importantes.
No le damos importancia a los temas tratados con la vida personal del alumno entre otras.
He intentado manifestar algunas estrategias en donde el alumno tenga la oportunidad no solo de leer y ver imagenes, sino de que vea sucesos mediante videos, platicas, audio esto ha permitido que con el uso de la tecnologia el propio niño tenga mejores conceptos y tenga mayor atencion en los temas tratados.
De las que podemos hablar es la del anecdotario : este presta atención especial y exhagerada de las acciones de la vida.
El herocismo: discursos que pueden llegar a distorsionar lo histórico.
Las efemerides. Ver la historia solo en conmemoraciones sociales.
El dogmatismo: creencias tradicionales.
Así podemos seguir hablando de todas las formas equivocas de la enseñanza de la historia y no llegaríamos a ningún lugar. Sin embargo existen maneras adecuadas de captar la atención de los alumnos.
Se debe considerar nuevos enfoques que permitan un mejor resultado en el proceso del aprendizaje en la escuela, estos enfoques deben tener una orientación a entender conceptos de causa efecto, cambios y continuidad, juzgar la validez de las narraciones históricas y construir las propias, así como la construccion personal y colectiva de la conciencia histórica como lo manifiesta el autor.
Haciendo comparacion entre mi reflexión y la lectura de innovar en la actualidad seguimos impartiendo la asignatura de forma tradicionalista, debido a que no conocemos formas claras de enseñar algunos temas, es por ello que nuestra labor docente no es eficiente.
Al alumno lo hacemos memorizar solo fechas importantes.
No le damos importancia a los temas tratados con la vida personal del alumno entre otras.
He intentado manifestar algunas estrategias en donde el alumno tenga la oportunidad no solo de leer y ver imagenes, sino de que vea sucesos mediante videos, platicas, audio esto ha permitido que con el uso de la tecnologia el propio niño tenga mejores conceptos y tenga mayor atencion en los temas tratados.
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